华南理工着力培养高素质拔尖创新人才

       华南理工全校共有各类创新班、强化班和教学改革试点班30个，每届学生达1000多人，超过学生总数的15%；超过50%的本科生在校期间参与了各类科研训练项目训练……近年来，华南理工大学以培育敢创新、能创业、会创造的创新型、复合型人才为目标，通过创新机制，树立以学生为中心的育人观，形成了有鲜明特色的人才培养“华工模式”，着力培养高素质、“三创型（创新、创造、创业）”、具有国际视野的拔尖创新人才。　　

树立以学生为中心的育人观

　　华南理工大学树立了以学生为中心的育人观，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育；关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。
　　由此，该校构建了资源共享机制，以机制创新支撑人才培养。一方面 ，通过开发新生研讨课程、全英教学课程、资助海外名师讲授学分课程、创业教育课程等课程建设，创新本科教育与研究生教育资源共享机制。如该校轻工与食品学院“纸张涂布技术基础理论”课程，聘请纸张涂布技术领域的国际著名专家组成教学团队，面向制浆造纸工程学科的本科生、硕士生、博士生、专业教师和国内二十多家造纸企业专业技术人员进行授课。
　　同时，通过建设基层学术团队、推行本科生导师制、实施项目导师制等教师队伍建设，创新教学资源与科研资源共享机制。如材料类本硕博连读创新班学生在第三学期由导师指导制定专业课程学习和科研训练计划，可以进入纳米功能材料等10多个学术团队，参与团队所承担的“973”、“863”、国家自然科学基金重大重点项目、国防科技重大项目等国家和省部级以及企事单位委托的一大批科研项目，寓教于研。这些平台通过共同承担科研课题、联合培养硕博研究生、联合举办学术会议、翻译出版研究著作等方式，成为重要的人才培养基地和科研创新基地。
　　此外，华工也通过建设本科生课外科研训练项目、探索性实验项目、高水平学科竞赛项目等，创新课内与课外、校内与校外资源共享机制。通过设立“本科生参与课外科研实践训练计划”和“百步梯攀登计划”，目前已构建“院级-校级-省级-国家”四级本科生科研训练体系，超过50%的本科生在校期间参与了各类科研训练项目训练。为鼓励学生加大对科研训练的精力投入，华工允许验收成绩为优秀的校级及以上项目可申请以“创新研究与训练”课程替代一门2个学分的专业选修课。

　　实现协同育人，支持学生创新创业

　　华南理工大学也通过构建学术创新型、工程创新型、创业型、复合型、国际化型等多样化的人才培养模式，培养各类拔尖创新人才。特别是9年3月与深圳华大基因研究院联合组建“基因组科学人才联合培养创新班”，2010年成立生命科学创新学院，充分发挥校内外科研资源优势，探索教学与科研、学校与社会协同育人的新机制。从本科生首次在国际顶级期刊刊发表论文，到学生以并列第一作者身份实现了《Nature》、《Science》、《Cell》三大顶尖学术期刊的“大满贯”，证明这一学术创新型人才培养模式取得显著成效。截至2014年底，该创新班共有76人次以并列第一作者和署名作者的身份，在国际顶级期刊发表61篇论文；基因组科学创新班团队也入选中国青少年科技创新奖组委会首次评出的“小平科技创新团队”。
　　此外，华工在创业人才培养方面，也构建了创业教育、创业研究、创业孵化和实践管理等四大平台，形成了三大创新创业工作特色。一方面，构建了资源共享、协同创新的学科专业育人体系。把创业教育纳入到专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系中，形成了多层次、立体化的创业教育课程体系。其次，打造了创业意识培养、创业过程体验、创业项目孵化的一站式服务链条，实现了创业教育学院、就业创业体验馆、创业岛、创业孵化基地的有机联动。此外，构建了“梦想启航网”大学生创新实践管理平台，实现校内多部门的资源整合和学生社会实践的系统管理。